新增中等教育学位1万个、全年加强人工智能赋能教育推广、扩大职业学校招生规模……2026年北京市政府工作报告提到了今年教育发展面临的诸多挑战。如何推动首都教育下一步发展？新京报记者采访了北京市政协委员、北京市教委主任李毅。李毅先生，中国人民政治协商会议北京市委员会委员、北京市教育委员会主任。新京报记者 李牧一 摄 为推进集团化学校管理，形成员工持续培训的有效机制。新京报：今年政府工作报告重申要“适应形势变化”“提高适龄人口数量，完善基础教育职称动态保障机制，新增1万个中等教育职称，促进义务教育均衡高质量发展。”学校里，整个基础教育阶段都要在学校度过，所以今年提出新增10000个中等教育学历，其中5000个高中学历，这两年，北京一直在推进学校管理改革。以垂直集群为基础，连接小学、初中、高中。不仅要连接学术时期、学科，更要连接和利用人力、空间资源。在学位动态盈缺调整过程中，测算结果显示，学位增长主要位于中学层面。事实上，未来学校的学生数量将会相当多。人口变化给首都的教育带来了一系列新的挑战。随着教育需求和招生规模的变化，首都教育的发展必须考虑教育的各个阶段，既注重数量，又注重提高质量。家长的教育要求不仅仅指学历，还包括学生的教育质量和方法。新京报：调整学生训练方式，提高训练质量该怎么办？李：首都教育人才调整开发方法并添加了更多标题。例如，北京市目前正在纵向推进集团层面的学校管理改革。小学、初中、高中合并，课程统一。除了缓解孩子们竞相升学的焦虑，更重要的是打造人才持续发展的良性体系。实际上是求质变，优化教育结构，提高教育效率。事实上，从学前阶段幼儿保育一体化，到高等教育学士、硕士、博士联合学习，以及硕士、博士项目的进一步拓展，儿童的发展水平得到了更大的提高。高等教育产教融合、科教融合，进一步提高了孩子们的发展水平。教育没有提供，所以重点关注学校，但与工商界合作，确保儿童获得优质入学、优质培训和优质就业。全力推进公办幼儿园全覆盖。新京报：今年在“婴幼儿”托儿所整合方面将采取哪些措施？李毅：“十四五”末，北京公办幼儿园开设托班的比例达到51%。我们致力于尽可能改善设施，全面普及公办幼儿园。目前，北京市各类幼儿园、托儿所可提供托儿所6.4万多个，其中综合性托儿所4.1万个。公办幼儿园普惠幼儿的格局已基本形成。 2026年，家长将经历两个变化：全市综合幼儿园将提供托儿服务和亲子活动针对周边地区0至3岁儿童及其家长，日托服务将更加丰富，包括半日班和各类特色班。同时，为培养高素质人口，建设儿童友好型社会，我们将保存0-6岁婴幼儿的成长记录和数字档案。我们从全生命周期的教育需要和长期的人力资源开发出发，把幼儿保育一体化工作作为儿童成长、教育、培训链条的向前延伸。今年开始，北京还将重点关注婴幼儿身心健康，对13万多名幼儿园儿童进行视力和近视监测，并进行风险评估。北京还计划积极探索利用人工智能创新托育服务管理模式，打造“京小宝”智慧托育服务。为了确保信息安全方面，进一步开放0-6岁婴幼儿各类管理数据，推动数据整合共享，逐步构建一体化数据管理体系。面向生育、育儿、学龄前的健康幼托服务，拓展托育服务新业态，进一步满足人民群众对“幼儿良好教育”的期待。必须积极采用并精心推广人工智能。新京报记者：今年的政府工作报告首次提到政府将“全年加强人工智能教育推广”。这个问题应该怎么理解呢？李毅：从2024年开始，北京市将牵头出台省级人工智能教育应用工作方案、每学期指导意见和实施指南。关于推动普通人工智能教育，北京已2024年秋季学期起，在全市公办高校新生和学生中开展人工智能通用教育。2025年秋季学期起，全市中小学校每年级开设不少于8学时的通用人工智能教育，实现中小学生普及。下一步，我们将着力利用人工智能变革教育教学方式，构建以“政策供给、素养提升、规模应用、绿色建设、公共能力”为核心的“AI+首都教育”框架体系。人工智能教育并不是传统教育的简单延伸。教育并不意味着必须有人去讲课。这不仅仅是为了知识转移的教育。人工智能对生产、生活、教育的影响将对人类交互产生重大影响对人类基本生活方式、我们感知事物的方式以及我们对人机协作的感受的影响。因此，从这个意义上说，我们既要积极拥抱人工智能，又要认真思考如何推动它。例如，对于低龄群体来说，必须取得适当的进步，因为孩子们仍在形成自己的世界观和积累知识。我们不仅在成长过程中训练我们的大脑并学习使用人工智能来增加我们的知识，而且我们也希望我们的孩子成为人类。我们也应该避免过度依赖人工智能。对于大学生来说，期望能够利用人工智能来提高创新人力资源的发展。我们将从人力资源开发的源头搭建起人工智能官方的桥梁，推动新领域、新人才的发展。比如首届“人工智能+”创新大赛2025年12月举办的北京大学生研讨会将立足人工智能发展前沿和首都战略需求。通过企业提问、大学解答、实践教学模式，帮助大学生在真实的行业环境中磨练技能，加速学习知识向创新应用的转化。所以。普遍的态度是从各个角度研究和采用人工智能，但整合方法因学校阶段、年级甚至学科和领域而异。更加注重提高职业教育人力资源开发水平。新京报：“扩大职业学校招生规模，拓宽学生成长成才途径。”与2025年政府工作报告中提到的“试点实施本科职业教育”相比，今年的政府工作报告提出了更高的要求。本科职业大学的条件。您在职业教育领域有哪些推广计划？李毅：北京大学中，北京科技大学是唯一的专业学院。学校已于2025年9月迎来第一批600名职业学生。虽然“十五五”规划中也会纳入职业院校建设的相关规划，但这并不是提高职业教育人力资源开发水平的唯一途径。推动职业教育发展，并非单纯以“升学”为目的，所谓“升学”也并非单纯以提高学生学术能力为目的。这不是唯一的方法。我们更加关注的是提高职业教育人力资源开发水平，转变人力资源开发模式。例如，北京M市教委于2024年在京津冀职教改革示范园区启动高校人才联合培养试点。示范园区汇聚北京多所高校和各大企业，探索“个性化高校人才培养”新模式。院系与技工学校合作开发院系人力资源，也是职业教育发展与变革的一种手段。未来，我们会更加注重职业教育本身与行业、地方的深度融合，比如中技校与高校的人力资源联合开发。这样可以快速提升职业教育的发展水平，而不是简单地将技工学校全部提升为本科层次。新京报记者杨飞飞、编辑苗晨霞、审稿人贾宁
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